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语言表达这几点要注意

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2017-9-21
 
互动集体教学5S整合研修班前期理论讲解部分已经结束,在这一阶段,每位学员都通过“编写教案—讲师点评——修改教案”这样一个流程收获满满,今天主要分享的是教案点评过程中一些非常典型的案例,每一个案例都包括“修改前教案——修改后教案——讲师点评”三部分内容,希望通过对比和解析的方式帮助更多的老师提升。

1

例句:教师这里有一个百宝箱,里面藏着小男孩丢了的器官,请小朋友来找一找,说一说,帮小朋友贴上去吧。

修改建议:

1.直接说出想表达的具体名称。比如可以改为:老师这里有一个百宝箱,里面藏着一些图片,有眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴……,请小朋友来找一找,说一说。

2.教师从百宝箱里面找图片并且表达,然后引导小朋友模仿。比如:老师这里有一个百宝箱,我先来找一找,看看这里面有什么呢?啊,我找到了一个嘴巴,我帮小男孩贴上嘴巴……有没有小朋友想来找一找,并且说一说自己找到了什么?

解析存在问题:语言表达不准确。“器官”一词小班小朋友理解有困难,而且不符合语境。

点评:教师在不确定某一个词的使用是否准确时,可以换一种语言表达方式,而不要受限于词语本身。一个不恰当的词语或表述会影响小朋友的理解,进而影响教学效果。

2

例句:能根据常见的水果颜色区分口味及咖啡色的巧克力味。

修改建议:能根据食物的颜色判断食物的口味。例如:粉色的是草莓口味;棕色的是咖啡口味。

解析存在问题:语言表达不流畅。

Tips:

北京听力协会康复教育专家曾经提到,要考虑自己提出的问题是不是符合当前这个小朋友的语言理解能力。

其次,一种技能的掌握或对一个事物的理解首先就是从模仿开始的,充分利用配课教师及小朋友同伴间的示范作用,就可以让小朋友先有一个可模仿的对象,从而先对问题有一个正确的理解。

可以用小朋友能够理解的方式解释给他听,用旧的经验和词汇来解释新的目标。例如:小朋友不理解“谁的身上有大小不一的斑点。”教师可以解释给他听:大小不一就是有大的有小的,谁的身上有大大的和小小的斑点呢?

另外,给小朋友一个可以选择的范围,让小朋友通过排除法找到答案。例如:问小朋友谁的身上有大小不一的斑点?是大象还是长颈鹿?让小朋友经过思考,进行简单排除比直接告诉他答案印象更为深刻。

   北京市昌平区回龙观西大街上北鑫座4号楼202室

   电话:010--56451781 手机:18500879173

   官方网站:www.ztq.com.cn

 

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